Bullying la Questfield International College, ce arată documentele lipsă

Bullyingul în mediul educațional reprezintă o problemă complexă care necesită răspunsuri structurate, transparente și măsuri concrete din partea instituțiilor de învățământ. Atunci când un copil semnalează comportamente repetate de hărțuire și stigmatizare, este esențial ca școala să intervină prompt, să documenteze intervențiile și să asigure un climat sigur pentru toți elevii. În absența unor astfel de reacții, problemele pot escalada, afectând dezvoltarea emoțională și socială a elevilor implicați.

Bullying la Questfield International College, ce arată documentele lipsă

Investigația redacției a relevat o situație semnalată de familie în cadrul Școala Questfield Pipera, unde un caz de bullying sistematic s-ar fi desfășurat pe o perioadă de peste opt luni. Documentele și corespondența analizate indică sesizări repetate, atât către cadrele didactice, cât și către conducerea instituției, care însă nu ar fi fost urmate de măsuri documentate sau răspunsuri scrise ce să ateste intervenții concrete. Totodată, o poziționare verbală a fondatoarei școlii, Fabiola Hosu, ar fi fost percepută ca o presiune de retragere, aspect ce ridică întrebări privind modul de gestionare a situației de către instituție.

Semnalarea și evoluția fenomenului de bullying

Potrivit informațiilor primite, elevul vizat ar fi fost supus unui comportament agresiv și repetat în mediul școlar, incluzând jigniri zilnice, excludere socială și umiliri publice. Aceste incidente s-ar fi manifestat atât în timpul orelor, cât și în pauze, fiind cunoscute de învățătoarea clasei și de conducerea școlii. Familia a transmis numeroase sesizări scrise, însă documentele puse la dispoziție nu indică existența unor măsuri concrete, fiind menționate doar intervenții verbale informale, fără procese-verbale sau planuri de acțiune oficiale.

Stigmatizarea medicală ca formă de umilire

Un aspect particular al cazului este utilizarea repetată a unei etichete medicale cu caracter degradant, folosită nu în scopuri educaționale sau de protecție, ci ca instrument de ridiculizare și marginalizare a elevului. Specialiști consultați de redacție califică această practică ca o formă agravată de bullying, cu impact major asupra dezvoltării psihologice a copilului. Din documentele analizate nu rezultă intervenții ferme din partea instituției pentru a opri această stigmatizare.

Gestionarea formală versus informală a sesizărilor

Deși familia a adresat în mod repetat solicitări scrise pentru intervenție și protecție, răspunsurile instituției au fost predominant verbale și generale, fără măsuri scrise, sancțiuni aplicate sau monitorizare formală. Această lipsă de documentare face dificilă verificarea acțiunilor școlii, iar situația este descrisă ca fiind tratată ca o „dinamică de grup” sau „problemă minoră de adaptare”, transferând astfel responsabilitatea către familie și minimalizând gravitatea fenomenului.

Confidențialitatea informațiilor și presiunea asupra copilului

Familia a solicitat în scris respectarea confidențialității privind situația sensibilă, avertizând asupra riscului afectării echilibrului emoțional al copilului. Cu toate acestea, documentele nu atestă măsuri concrete pentru protejarea acestor date, iar conform relatărilor, informațiile au fost divulgate în cadrul clasei, expunând copilul la presiune psihologică suplimentară. Specialiștii apreciază că acest aspect poate constitui o formă de presiune instituțională asupra copilului.

Răspunsul fondatoarei și impactul asupra familiei

Un moment definitoriu în gestionarea situației l-ar reprezenta o declarație verbală atribuită fondatoarei Fabiola Hosu, în care, în cadrul unui dialog direct, ar fi fost transmis mesajul: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Familia percepe această poziționare ca o presiune pentru retragerea copilului din școală, ceea ce ridică întrebări privind modul în care instituția prioritiza protecția elevului față de aspectele contractuale sau economice. Școala nu a oferit un punct de vedere scris referitor la aceste afirmații.

Documentele instituției: între formalitate și lipsa de transparență

În răspuns la sesizări, conducerea școlii a documentat întâlnirile într-un formular informal de tip Family Meeting Form, care nu stabilește responsabilități clare, termene sau măsuri concrete. Această abordare contravine practicilor administrative uzuale, unde se așteaptă trasabilitate și asumarea deciziilor. Lipsa unor documente oficiale privind măsurile luate face dificilă evaluarea efectivității intervențiilor și contribuie la percepția unei gestionări minimale a problemei.

Impactul asupra copilului și reacția tardivă a instituției

Raportul psihologic detaliat, de peste zece pagini, emis de un specialist recunoscut, confirmă efectele emoționale grave ale bullyingului prelungit asupra copilului. Acestea includ anxietate, retragere socială și teama constantă față de mediul școlar. Răspunsul instituției a venit abia după implicarea echipei de avocați ai familiei, ceea ce ridică întrebări privind criteriile care determină reacțiile oficiale ale școlii.

• Sesizări scrise repetate către cadrele didactice și conducere
• Lipsa unor măsuri documentate și sancțiuni aplicate
• Utilizarea stigmatizării medicale ca formă de umilire
• Presiuni verbale pentru retragerea copilului din școală
• Încălcarea confidențialității și expunerea copilului
• Răspunsuri instituționale tardive și neconcludente

Concluzii și întrebări privind responsabilitatea instituțională

Pe baza documentelor și relatărilor analizate, cazul semnalat la Questfield Pipera evidențiază un tipar în care sesizările privind bullyingul și stigmatizarea medicală au fost gestionate predominant informal, fără măsuri scrise și fără monitorizarea efectelor. Această abordare a condus, potrivit familiei, la escaladarea fenomenului și la o presiune asupra copilului și familiei pentru a părăsi instituția. În absența unor răspunsuri oficiale și transparente, rămâne o întrebare esențială privind mecanismele reale de protecție pe care le oferă școala și modul în care aceasta își asumă responsabilitatea față de siguranța emoțională a elevilor săi.

Redacția continuă să solicite clarificări oficiale din partea Questfield International College și invită părinții care se confruntă cu situații similare să contacteze echipa noastră pentru a contribui la o mai bună înțelegere și prevenire a fenomenului.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro